李梦珂，毕业于西南大学教育学部教育学专业。盐化中学2017年度优秀党员,曾获习总书记系列重要讲话诵读比赛二等奖。

运城盐化中学青年教师“树人论坛”，秉承我校“人文立校，为成功人生奠基”的办学理念，尊崇“秉德·尚智·博识·笃行”的校训，突出文化和专业特色，为我校青年教师提供一个展示自我风采的平台，旨在不断提高青年教师的专业水平和综合能力。

教育的社会功能与个体功能

大家好，今天跟大家分享的是《教育的社会功能与个体功能》，教育对社会发展和个体生存到底有什么作用？为什么经济发达的国家的教育也相对先进？为什么我国会把“科教兴国”作为基本国策？为什么通过教育改变自己的前途和命运已成为国民的共识？带着这一系列的问题，我们来学习关于教育功能的知识。我们将从教育功能的概述、教育的社会功能、教育的个体功能三个方面跟大家介绍。

首先，我们来看教育功能的含义。功能是指一事物或方法对于其他事物的作用，教育功能是指教育活动和系统对于个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。教育在微观上表现为一种活动，教育活动的最直接受益者就是学习者，在狭义的学校教育中，学习者就是学生个体。教育以促进个体的最佳发展为终极目的和价值追求，个体也通过接受良好的教育学会生存、学会发展，通过教育改变自己的前途和命运，这就是教育的个体功能。

接下来，我们从几个维度来对教育功能进行分类。

（一）从作用的对象看，教育功能分为个体功能和社会功能。

教育的个体功能是指教育对受教育者个体的影响和作用，是在教育活动内部发生的，是教育的本体功能或教育的固有功能，在教育功能系统中处于基础性地位。教育的社会功能是指教育对社会的影响和作用，它不是教育自身的功能，而是教育培养的人参与社会生活而发生的，是教育的派生功能或教育的工具功能。

（二）从作用的方向看，教育功能分为正向功能和负向功能。

教育的正向功能是指教育对社会发展和个体发展所产生的积极影响和作用。例如，通过接受一定教育掌握科学文化知识，个体发展了智力，增强了体力，形成了良好的道德情操，成为社会的合格公民和有用人才。教育的负向功能是指教育阻碍社会进步和个体发展的功能。当教育培养出来的人不能适应社会的发展甚至落后于社会发展，社会发展需要创新型的人才而教育培养出来的人才创新能力不足时，教育就会阻碍社会的发展。教育应该按照人的身心发展规律因材施教，但当教育一贯强调人的共性，试图用一个模式塑造人，人的个性被忽视，甚至被扼杀时，教育就是在阻碍个体的发展，进而阻碍社会的进步。

（三）从作用的形式看，教育功能分为显性功能和隐性功能。

显性功能是指按照教育目的，教育在实际运行中出现的与之相符合的结果。例如，教育通过人才培养促进各行各业的发展，从而促进社会的发展，这就是教育的显性功能的体现。隐性功能是指伴随显性功能所出现的非预期的功能。例如，教育的不均衡导致教育的不平等，再现了社会的不平等。接下来，我们主要看一下教育的社会功能和个体功能。

教育的社会功能表现在教育对其他社会子系统的作用，包括经济、政治、人口、文化等方面的作用。

一、教育的经济功能

（一）教育可以提高国民的文化素质和劳动生产能力，培养各级各类专业人才，为经济发展提供人力支持。

提高国民文化素质不仅是教育的重要内容，也是教育的内在要求，更是建设和谐社会、达到小康生活水平的迫切需要。教育就其本义，是以全体国民为实施对象，以提高全体国民的思想道德素质、科学文化素质和身体心理素质为目标，以提高整个中华民族的竞争力为最终目的。所所以，提升国民的文化素质是教育责无旁贷的任务，教育也是提升国民文化素质的重要途径。劳动力是人进行劳动的能力，是人生产某种使用价值时所运用的体力和智力的总和。

（二）教育通过科学技术人才生产科学技术，促进经济发展。

人类的发展史在一定程度上是科学技术的发展史，在人类历史的发展中，科学技术得以传播、发展，尽管有许多途径，但教育是科学技术传播和发展的最有效的途径：一方面，科学技术是教育的重要内容，教育使科学技术得以传播；另一方面，教育又在不断生产新的科学技术，教育培养的科学技术人才是生产新的科学技术的不竭动力。许多一流的大学不仅在传播着人类已积累的科学文化知识，而且直接生产科学技术，并不断使科学研究的新成果迅速地应用于生产实践，促进经济的发展；它们同时又直接生产劳动能力，培养大批科技人才，为经济的发展提供人力支持。我国政府也把教育放在了优先发展的地位。

二、教育的政治功能

（一）教育通过传播一定的政治意识形态，促进年轻一代的政治社会化，以维系社会的稳定。

政治社会化就是个人逐渐学会适应现有社会的政治制度和规范，并表现出相应的态度和行为的过程。任何一个国家都回通过教育让年青一代不断形成支持社会主流性的政治观点和政治意向，以维护现有的政治制度和政治秩序的稳定。

（二）教育根据社会的政治需要，培养符合一定阶级需要的政治管理人才，保证一定社会政治的巩固与稳定。

通过教育培养国家所需要的各级政治管理人才是各国对教育的共同要求。有资料显示，居于社会领导地位的人普遍有较高的学历，并且很多毕业于名牌大学。英国历史上50多位首相中毕业于牛津大学、剑桥大学两校的就达30位以上。在我国还有一些专门培养政治干部或提高干部水平的学校，如各级党校、行政干部管理学院等，这些学校为专门选拔、培养国家管理干部做出重要贡献，也对国家政治巩固和政治稳定发挥了重要作用。

（三）教育能够制造和传播政治舆论和政治思潮，影响社会政治的稳定和发展。

政治舆论和政治思潮是政治稳定与发展必不可少的因素。学校自古以来就是宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政治路线的有效阵地，对社会政治舆论和政治思潮的形成有着重要的影响。

（四）教育通过提高全民的文化素养水平，促进和推动政治民主化建设。

教育促进政治民主化，一方面，教育通过传播科学文化知识使人们树立民主的观念，人们的民主观念越强，国家的政治民主化建设水平就越高；另一方面，政治民主化建设需要人民参与，政治活动的推进需要提高全民的文化教育水平，文化水平的提高是政治民主化建设的重要保证。

三、教育的文化功能

（一）教育本身的传递、保存文化，传播、丰富文化的功能。

教育本身是文化传递、保存的重要手段。文化的表现形式有物质文化、制度文化和精神文化，文化得以传递、保存的方式有多种。物质文化可以通过物质实体的方式传递、保存下来，如名胜古迹。精神文化的传递，如文化传统、思维方式等不能以外化的方式体现和保存，要通过教育将前人所积累的生产和生活经验、道德观念和行为规范、科学技术和人文知识等有计划地传递给下一代人。正是由于教育活动，人类的文化才能够一代又一代地承接下去，也正是基于这一基本功能，使得教育具有永恒性，成为“人类传递文明的手段”。

（二）教育通过培养人选择、提升文化，创造、更新文化。

教育要对文化进行选择与重组，以一种浓缩、简捷的方式进行传递，教育对文化的选择是去其糟粕、取其精华的过程，教育要选取文化的精华作为教育的内容，将那些适合和促进社会发展、促进个体生命价值发展的文化作为教育内容，通过教育对文化的不断选择，促进文化不断进步和发展。

所以，教育对文化的选择和提升，是文化进步的一个重要的内在机理，学校教育在本质上就是在完成文化价值的引导工作。

四、教育优化人口的功能

（一） 教育对提高人口质量发挥着决定性作用，是提高人口质量的根本途径。

人口质量包括人口的身体素质、文化修养、科学素质和道德水平等。我国是人口大国，但不是人才强国，人口众多、资源不足是我国的两个基本国情，如何把人口负担转化为人才优势，把人口大国建成人力资源强国，是摆在我们面前的现实问题。要完成这一历史重任，就必须全面提升国民的素质。

（二）教育可以改善人口的自然结构、社会结构、地域结构，是促使人口结构趋于合理化的手段之一。

人口结构包括人口的自然结构（包括年龄结构、性别结构）、社会结构（包括阶级结构、民族结构、语言结构、部门结构、职业结构、文化教育结构等）和地域结构。

五、教育具有调节人与自然的关系、促进社会可持续发展的功能。

（1）教育传授的知识是人类认识和利用自然的武器，教育具有帮助人们认识自然、利用自然的功能，并使这种能力不断提高，使人与自然和谐发展。

（2）当今世界的主要环境问题是爆炸性的人口增长，由于人们迫于生存的需要而对森林、耕地等自然资源过度开发利用，造成自然资源破坏和生态环境恶化。只有通过教育来抑制人口过快增长，才能调节人与自然的关系。

（3）通过教育强化公民的生态环境保护意识和法制观念，形成良好的人文环境，使保护生态环境成为每位公民的自觉行为。

（4）通过教育可以改造落后的生产技术，减少由于技术落后而造成的对环境的破坏等。

六、教育的社会负向功能

（1）教育落后于时代的发展，内容陈旧、方法滞后。

（2）随着高校的扩招，大学生在数量急剧增加的同时，质量有所下降，整体素质有所下滑。而在就业方面，一方面是大学毕业生就业难，另一方面是用人单位招不到合适的人才，学到的知识与实际需要难以衔接，用人单位和学校教育之间难以对接。

（3）教育的发展超过了经济发展提供的底线，社会和个体并未从教育中获得所期望的发展资源，造成教育过度、人才浪费等情况。

接下来，我们来看一下教育的个体功能。

一、教育对个体发展的促进功能

（一）教育促进个体社会化的功能

教育促进个体社会化的功能是指教育通过对个体自然人的影响，促进其在价值观念、行为规范、生活知识技能和道德思想等方面适应社会发展的需要。教育在个体发展中的作用突出地表现在教育能促进个体的社会化。个体的社会化是指个体学习所在社会的生活方式，将社会所期望的价值观、行为规范内化，获得社会生活必需的知识技能和道德修养以适应社会需要的过程。

（二）教育促进个体个性化的功能

教育促进个体个性化的功能是指教育在促进个体社会化的同时，促进个体人格独立、自我意识觉醒与主体能力形成并主动引领和改变社会。教育促进个体个性化的功能主要体现在：教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展；教育促进人的个体差异的充分发展，形成人的独特性；教育开发人的创造性，促进个体价值的实现等。社会化和个性化是个人自身发展的两个方面，两者是和谐统一的关系。

二、教育的个体谋生和享用功能

（一）教育的个体谋生功能

教育的个体谋生功能是指教育可以造就和培养具有谋生本领的劳动者和建设者，成为推动社会生活发展进步的人力资源。谋生本领的获得必须以接受相关的教育和训练为前提，教育已经成为人们获得谋生技能的重要手段。在现代社会中，劳动者所受教育层次越高，受过专门的教育训练越多，收入越高，个体谋生的能力就越强。

（二）教育的个体享用功能

教育的个体享用功能是指教育可以成为个体生活的需要。受教育过程是需要满足的过程，在满足需要的过程中，个体可以获得自由和幸福，获得一种精神上的享受。从广义的教育来讲，人的成长必须接受教育，教育是人生命中的最基本的需要。教育不只是增强个体生存能力的手段，也不仅仅是改善个体物质生活的途径，它更是提升个体生命价值、完善个体生命意义的宝贵资源。教育可以使人站在更高的层次审视人生和人类社会的存在价值。教育的谋生功能和享用功能源于知识的内在价值和外在价值。

固然，教育对于人的发展有极大的促进作用，但这种作用的发挥是有条件的，并非所有的教育都能发挥正向的促进作用，正如《学会生存》中所指出的：“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量。”

今天跟大家的分享内容就是这些，最后想对在座的同学们说，希望你们享受教育、热爱教育，我们都是教育的产物，并且教育是伴随我们一生的东西，与其厌恶它、排斥它、讨厌它，不如学会享受它，欣赏它、接受它，希望未来教育的谋生和享用功能可以在你们身上合二为一。