2018年12月27日下午，第20期树人论坛在盐化中学阶梯教室如期开展。本次论坛是由王晓娜老师带来的《建构主义教学理论》。

盐化中学青年教师“树人论坛”，秉承我校“人文立校，为成功人生奠基”的办学理念，尊崇“秉德·尚智·博识·笃行”的校训，突出文化和专业特色，为我校青年教师提供一个展示自我风采的平台，旨在不断提高青年教师的专业水平和综合能力。

本次论坛首先从国内、国际两个方面讲述了新时代人才培养模式对于人才关键能力的要求。尤其讲到十九大报告要求“加快建设学习型社会”。新时代的人才培养模式更加突出关键能力的要求，即认知能力、合作能力、创新能力和职业能力。用人单位看重的是毕业生岗位能力，而学校要打造以学生为中心的教育。接着分以下四个部分对建构主义教学理论进行了探索。

第一部分主要介绍了建构主义的思想先驱——让·皮亚杰（Jean Piaget）。从皮亚杰的出生、家庭、理论建设等几个方面带领大家认识了这位儿童心理学家。第二部分为建构主义的主要理论。皮亚杰认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结得到发展。并介绍了儿童与环境的相互作用涉及的两个基本过程：“同化”与“顺应”。接着对柯尔伯格、斯腾伯格和卡茨、维果斯基等人的理论进行了简单的梳理。这些研究使建构主义理论得到进一步的丰富和完善，为实际应用于教学过程创造了条件。第三部分介绍了建构主义教学理论，主要介绍了建构主义学习观和教学观。建构主义学习观认为 : 人的认识是主体的“构造”过程，学习是学生主动认知的过程，它基于特定的情境，在老师、家长和同学等的帮助下对外部认知客体进行加工而形成自己的见解。建构主义教学观强调学生是教学活动的参与者和知识的积极建构者，他们在现有知识的基础上获得更多的新知识，而教师除了传授知识、解答困惑外，更应该是辅助学生建构知识的推动者、指导者。第四部分探讨了建构主义主要教学模式，包括抛锚式、认知学徙式、支架式教学和随机访取等。抛锚式教学是针对一个完整、真实的社会事件或问题，学生为了解决这个事件或问题而根据已有知识经验并通过主动查阅相关资料以及运用协作、会话等手段而实现的一种教学模式。认知学徒式教学模式从内容、策略、教学次序、社会化问题四个方面构建教学环境，在实际教学中影响深远。所谓支架式教学是指为学生建构知识而提供支架 -- 框架，这种“支架”是学生理解知识的工具，通过这个支架，把复杂的学习变得简单，有助于学生提高学习效率，进一步加深学生对知识的理解。随机访取教学模式即针对同一教学内容所运用的不同的教学方法进行随机抽取，以此达到不同的教学效果和目的的教学模式。

建构主义学习理论对世界教育理论产生了深远的影响，也是我国新课改的重要理论基础，并且已经很好地应用在教学的方方面面。我们熟悉的“情境教学法”、“点拨教学法”、“问题教学法”中都有建构主义的理论支撑。当然，理论只有和实践结合才能发挥其价值。建构主义教学法如何运用于实践，如何促进新课程改革，如何培养祖国的人才还需要我们教师的不断探索和努力。